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1.E: Avaliação do Módulo 1


Visão geral

O objetivo desta lição é demonstrar seu domínio dos objetivos do Módulo 1.

Instruções

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  2. Você pode precisar de uma senha do seu instrutor

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Lidando com Comportamentos Disruptivos e Incompatíveis (Parte 1): Compreendendo o Ciclo de Atuação

Reserve algum tempo agora para responder às seguintes perguntas. Observe que o IRIS Center não coleta suas respostas de avaliação. Se este for um trabalho do curso, você deve entregá-los ao seu professor usando qualquer método que ele exigir. Se você tiver problemas para responder a qualquer uma das perguntas, volte e analise as páginas Perspectivas e Recursos neste módulo.

1. Liste três razões pelas quais alguns alunos continuam a causar problemas, mesmo quando existe um bom plano de gerenciamento de sala de aula em vigor.

2. Discuta pelo menos um benefício e um desafio de intervir no início do ciclo de atuação para evitar que comportamentos problemáticos aumentem.

3. Pense no Desafio no início deste módulo. A Sra. Rollison está tendo problemas com Patrick, que é um aluno modelo em alguns dias e é rude e perturbador e se recusa a trabalhar. Infelizmente, ela provavelmente não tem informações suficientes para descobrir quais são os gatilhos de Patrick. Embora não seja discutido explicitamente no módulo, você consegue pensar em três métodos pelos quais a Sra. Rollison poderia determinar seus gatilhos?

4. A Sra. Rollison também está tendo problemas com Tameka, que se recusa a fazer qualquer trabalho escrito. Neste caso, a Sra. Rollison tem informações suficientes para descobrir qual é o gatilho de Tameka. O que é isso?

5. Assim que Patrick ou Tameka entrar na fase de agitação, o que você recomendaria que a Sra. Rollison fizesse? Se ela não reconhecer a fase de agitação, o que você recomendaria de forma diferente para a fase de aceleração?

6. Qual é a principal razão pela qual os professores muitas vezes relutam em participar do debriefing durante a fase de recuperação? Por que é importante fazer um balanço, apesar dessa relutância?


A razão mais importante para monitorar o desenvolvimento de cada criança é descobrir se o desenvolvimento da criança está no caminho certo. É importante agir precocemente se houver sinais de potencial atraso no desenvolvimento, porque o tratamento precoce é muito importante para melhorar as habilidades e habilidades da criança.

Deficiências de desenvolvimento são surpreendentemente comuns

Se você ainda não teve um filho com atraso de desenvolvimento ou deficiência sob seus cuidados, é provável que você o tenha. Os Centros para Controle e Prevenção de Doenças estimam que cerca de 1 em cada 6 crianças tem deficiência de desenvolvimento 1. Crianças com problemas de desenvolvimento correm maior risco de resultados ruins em muitas áreas importantes para a saúde, o bem-estar e o sucesso na vida.

As deficiências de desenvolvimento aumentam o risco da criança de mau desempenho escolar, faltas frequentes à escola e repetição de ano escolar, bem como de ter mais problemas de saúde.

A maioria das crianças com atrasos no desenvolvimento não é identificada cedo o suficiente para que se beneficiem dos serviços de intervenção precoce. Você pode ajudar a mudar isso.

Embora cerca de 1 em cada 6 crianças tenha deficiência de desenvolvimento, menos da metade dessas crianças é identificada como tendo problemas antes de entrar na escola. Este é um problema que você pode ajudar a resolver 1. Muitas vezes, os adultos não reconhecem os sinais de uma deficiência potencial de desenvolvimento, eles não têm certeza se sua preocupação é justificada ou não têm recursos para ajudar a tornar mais fácil falar sobre sua preocupação. Mas identificar as preocupações e falar sobre elas é muito importante para conseguir a ajuda de que a criança pode precisar.

O tratamento precoce é importante

Como o tratamento precoce pode fazer uma grande diferença na capacidade de uma criança de aprender novas habilidades, é muito importante para crianças com deficiências de desenvolvimento 2, 3. Fonoaudiologia, fisioterapia e outros serviços estão disponíveis em todos os estados gratuitamente ou a baixo custo para os pais. * No entanto, se uma preocupação com o desenvolvimento não for identificada precocemente, os pais não poderão tirar proveito desses serviços.

* Pais refere-se aos principais responsáveis ​​pelas crianças sob seus cuidados.

Aviso: autorizado por lei, o tratamento precoce, conhecido como intervenção, está disponível em todos os estados e territórios dos Estados Unidos. A Lei de Educação de Indivíduos com Deficiências (IDEA) exige isso. A Parte C do IDEA atende crianças com menos de 3 anos de idade e a Parte B atende crianças de 3 a 22 anos. É por isso que às vezes você ouvirá intervenção precoce para crianças muito pequenas referida como Parte C ou para crianças em idade escolar, Parte B.

Se você monitorar o desenvolvimento de cada criança sob seus cuidados, poderá identificar as crianças que podem precisar de serviços e apoio e ajudar seus pais a obtê-lo o mais cedo possível. Você também poderá tranquilizar os pais quando o desenvolvimento de seus filhos estiver no caminho certo.

É importante entender a diferença entre o monitoramento do desenvolvimento e a triagem do desenvolvimento.

Monitoramento de Desenvolvimento

  • Feito por pais, professores
  • Processo contínuo - começa no nascimento
  • Ferramenta de amostra - "Aprenda os sinais. Aja cedo." Listas de verificação de marcos

Triagem de Desenvolvimento

  • Processo formal
  • Recomendado pela American Academy of Pediatrics aos 9, 18 e 24 ou 30 meses
  • Usa uma ferramenta de triagem validada
  • Feito por profissionais médicos e pode ser feito por professores com formação especial
  • Ferramenta de amostra - questionário Ages and Stages
  • Procure marcos de desenvolvimento
  • Importante para rastrear sinais de desenvolvimento e identificar preocupações

Monitorar o desenvolvimento significa observar e observar as maneiras específicas pelas quais uma criança brinca, aprende, fala, age e se move todos os dias, de maneira contínua. O monitoramento do desenvolvimento muitas vezes envolve o rastreamento do desenvolvimento de uma criança usando uma lista de verificação de marcos de desenvolvimento.

A triagem do desenvolvimento é um processo mais formal que usa uma ferramenta de triagem validada em idades específicas para determinar se o desenvolvimento de uma criança está no caminho certo ou se ela precisa ser encaminhada para avaliação adicional.

Tanto o monitoramento do desenvolvimento quanto a triagem do desenvolvimento devem ser feitos para todas as crianças pequenas; no entanto, este curso enfoca a prática fácil e importante do monitoramento do desenvolvimento. Se você já realiza triagem de desenvolvimento em seu programa, este curso o ajudará a aprender maneiras de incentivar as famílias a monitorar o desenvolvimento de seus filhos e como se comunicar com as famílias sobre o desenvolvimento das crianças sob seus cuidados.


Coletando e analisando dados

O desenvolvimento da equipe que impacta os resultados deve começar com uma avaliação das necessidades baseada em dados. Coletar e analisar dados de avaliação de necessidades é importante por vários motivos:

  • Os dados substituem nossos palpites e hipóteses sobre o conteúdo necessário para os alunos adultos.
  • Os dados nos permitem direcionar os objetivos de aprendizagem específicos para os alunos adultos, de forma que o precioso tempo de desenvolvimento da equipe não seja desperdiçado.
  • Os dados sobre as necessidades do aluno adulto & # 8217 aumentam a probabilidade de o adulto se envolver na oportunidade de aprendizagem e aumenta a probabilidade de que a nova aprendizagem seja transferida e tenha impacto no desempenho.

Reflita sobre os dados que você coletou e analisou para desenvolver uma atividade recente de desenvolvimento de equipe. Pense sobre estas questões.

  • Você usou uma única fonte de dados ou várias fontes?
  • Que tipo ou tipos de avaliação de necessidades você usou?
  • À medida que o design foi implementado, quão bem você percebeu que atendeu às necessidades dos participantes?

Agora dê uma olhada em algumas dicas úteis para coletar e analisar dados usando algumas das ferramentas recomendadas pelo Departamento de RH do Condado de Broward. Clique em qualquer uma das ferramentas para aprender informações úteis. Certifique-se de clicar e revisar a ferramenta que você decidiu usar com seu projeto de design.

Amostra

Sombreamento / Observações

Pesquisas / Questionário


Treinamento de avaliação de saúde pública

O Treinamento de Avaliação de Saúde Pública (PHAT) fornece os fundamentos para conduzir a avaliação de saúde pública ou PHA. A PHA é a Agência para Substâncias Tóxicas e Registro de Doenças (ATSDR) e método rsquos para avaliar a exposição da comunidade a substâncias perigosas de locais de resíduos perigosos.

O PHAT consiste em oito módulos baseados em um estudo de caso realista de saúde ambiental, exercícios de resolução de problemas e recursos abrangentes e referências para conduzir PHAs.

Abaixo, você encontrará links para os Módulos 1-8 do PHAT. Nós encorajamos os alunos a, progressivamente, concluir os oito módulos. No entanto, você pode decidir estudar apenas aqueles de que precisa.

Nos Módulos 1-3, você aprenderá o que é ATSDR, seu método PHA e como coletar e documentar informações e dados do local. No Módulo 4, você aprenderá a avaliar as vias de exposição para contaminantes em locais de resíduos perigosos. No Módulo 5, você estudará como selecionar dados de amostragem apropriados para o PHA. No Módulo 6, você aprenderá os fundamentos da análise de triagem usada no processo de PHA. No Módulo 7, você aprenderá como conduzir uma avaliação dos efeitos na saúde para examinar de perto os potenciais contaminantes preocupantes. Finalmente, no Módulo 8 você aprenderá como escrever e comunicar informações de saúde ambiental em linguagem clara.


Determinantes Sociais da Saúde

Cinco módulos que cobrem como os determinantes sociais da saúde afetam a capacidade de um paciente de se envolver em seus cuidados, como os provedores podem apoiar esses pacientes e como a tomada de decisão compartilhada se aplica neste contexto. Cada módulo é composto de uma apresentação em PowerPoint com anotações do orador, apostila e acompanhamentos por e-mail que um facilitador pode enviar aos trainees entre os módulos. Este assunto também inclui uma pré e pós-avaliação para avaliar a mudança de conhecimento dos participantes e um guia de planejamento para um facilitador organizar quando eles irão ministrar esses módulos e usar o conteúdo de acompanhamento. Selecione os links abaixo para baixar esses materiais de treinamento.

Se um facilitador ensina os tópicos de Conversas Clínicas em uma ordem diferente daquela sugerida na página "Sobre este Programa", ele deve considerar ensinar os seguintes módulos com a seção Humildade Cultural para garantir que os participantes tenham um histórico em recursos de NLM relevantes.

  • Módulo 3 de Alfabetização em Saúde: Recursos para Alfabetização em Saúde - após o módulo 5 do SDOH para descrever melhor o recurso introduzido durante o módulo 2
  • Módulo 8 de Alfabetização em Saúde: Recursos para Alfabetização em Saúde (2) - após o módulo 5 do SDOH para oferecer um recurso adicional especificamente para apoiar pacientes que falam um idioma diferente do inglês

Módulo 1: Visão geral do SDOH

Módulo 2: SDOH e disparidades de saúde

Módulo 3: SDOH e insegurança alimentar

Módulo 4: A psicologia da escassez

Módulo 5: Tomada de decisão compartilhada e determinantes sociais da saúde

Mais Informações

O objetivo das Conversas Clínicas é aumentar a conscientização e a discussão em torno de tópicos clínicos relacionados a informações e alfabetização em saúde. Embora sejam ferramentas valiosas para ambientes clínicos ocupados, existem recursos adicionais para quem deseja se aprofundar em um dos tópicos do módulo. A educação e o treinamento adicionais sobre os conceitos do tópico Determinantes Sociais da Saúde incluem:

Determinantes Sociais da Saúde (Agência de Pesquisa e Qualidade em Saúde)
Página de recursos com links para pesquisas, dados e ferramentas relacionadas aos determinantes sociais da saúde para os médicos. Os links se concentram em SDOH no que se refere à saúde.

Plano de Treinamento para Determinantes Sociais da Saúde (SDOH) (Fundação de Saúde Pública)
Este plano de treinamento fornece uma visão geral dos Determinantes Sociais da Saúde (SDOH). Após a conclusão deste plano de treinamento, os alunos serão capazes de: (1) descrever aspectos fundamentais do SDOH, (2) explicar os contextos sociais e os efeitos do SDOH em populações específicas e (3) aplicar o conhecimento do SDOH para projetar intervenções direcionadas para melhorar a saúde pública .

Guia de tópicos sobre disparidades da central de saúde sobre informações de pesquisa de serviços de saúde (National Library of Medicine)
Lista de links para consultas de pesquisa, notícias, dados e estatísticas, kits de ferramentas e publicações relacionadas às disparidades em saúde.

Baixe um folheto com esses recursos adicionais para distribuir aos participantes do treinamento.


Bem vindo à Visão geral da lei de avaliação de impacto curso de treinamento online

A intenção do curso de e-Learning Visão geral da lei de avaliação de impacto é melhorar a conscientização e fornecer um conhecimento comum e uma base de habilidades em avaliações de impacto. Este curso é parte de um programa de treinamento maior desenvolvido e ministrado pela Agência de Avaliação de Impacto do Canadá (IAAC).

Este curso contém 6 módulos e um questionário final. Cada módulo é projetado para fluir de um para o outro, cada um baseado no material do módulo anterior. Use o botão Avançar no canto inferior direito da página para progredir sequencialmente.

Selecione cada título para revisar as descrições de cada módulo.

Este módulo fornecerá uma visão geral do Lei de Avaliação de Impacto (IAA).

Módulo 2: Processo de Avaliação de Impacto, Fase 1 e # 8211 Planejamento

Este módulo fornecerá mais detalhes sobre a fase de planejamento, incluindo ações exigidas dos participantes, sequência de tarefas e fatores a serem considerados.

Módulo 3: Processo de avaliação de impacto, Fase 2 e # 8211 Declaração de impacto

Este módulo fornecerá informações sobre a fase de declaração de impacto, incluindo etapas, responsabilidades e requisitos.

Módulo 4: Processo de avaliação de impacto, Fase 3 e # 8211 Avaliação de impacto

Este módulo fornecerá informações sobre os processos e responsabilidades associados à fase de avaliação de impacto.

Módulo 5: Processo de Avaliação de Impacto, Fase 4 e # 8211 Tomada de Decisão

Este módulo fornecerá informações sobre a fase de Tomada de Decisão, incluindo etapas, responsabilidades e requisitos.

Módulo 6: Processo de Avaliação de Impacto, Fase 5 e # 8211 Pós-decisão

Este módulo fornecerá informações sobre os processos e responsabilidades associados à fase de Pós-decisão.

Seu teste final consiste em 15 perguntas.


1.E: Avaliação do Módulo 1

Por favor clique no Resumo da edição para saber mais sobre o impacto do trauma. Então observe o Entrevistas em Vídeo para ouvir pessoas que fornecem histórico e compartilham as lições aprendidas. Para obter uma lista abrangente de links para recursos e materiais adicionais, clique em Recursos.

Recursos Issue Brief Module 1 Feedback Survey

Vídeo introdutório ao módulo 1.

Impacto no cérebro. As crianças experimentam os impactos do estresse traumático não apenas emocionalmente, mas também por meio de mudanças físicas na arquitetura do cérebro. Essas mudanças influenciam significativamente o desenvolvimento infantil. Este vídeo fornece informações sobre os impactos do trauma no cérebro em desenvolvimento, por que esses impactos são importantes e como usar as informações para desenvolver programas para ajudar crianças que sofreram traumas.

Trauma histórico e intergeracional. O trauma pode ser vivenciado por grupos inteiros, como as comunidades de índios americanos, nativos do Alasca e afro-americanos, que sofreram abusos e injustiças sistemáticos, resultando na experiência de traumas históricos que abrangeram várias gerações. Além disso, outras comunidades ainda podem carregar as cicatrizes da opressão perpetrada contra seus antepassados. O trauma também costuma ser transmitido de geração em geração. Os pais com traumas não resolvidos muitas vezes transmitem os sintomas de seu trauma - como estilos de enfrentamento mal-adaptativos, falta de confiança e dificuldade em construir relacionamentos saudáveis ​​- para seus filhos. Neste vídeo, provedores e legisladores principalmente do Alasca e Montana discutem suas experiências de trabalho com famílias e comunidades afetadas por traumas históricos ou intergeracionais.

Importância da Cultura. A cultura é fundamental para nossa identidade. Fornece-nos uma lente através da qual nos relacionamos com os outros, entendemos os eventos e enfrentamos. Da mesma forma, a cultura desempenha um papel fundamental na forma como respondemos ao trauma e ao tratamento. Reconhecer a cultura de um indivíduo é essencial ao apoiar indivíduos com histórico de traumas. A sensibilidade à cultura deve estar implícita em qualquer programa organizacional e decisão política que afete famílias que sofreram traumas. Às vezes, essa sensibilidade inclui adaptações a tratamentos baseados em evidências, modificações na organização e no ambiente físico rsquos ou garantia de acesso adequado ao idioma. Este vídeo fornece perspectivas detalhadas sobre a importância da cultura no que se refere ao trauma.


Por que a avaliação é importante?

A avaliação é parte integrante da instrução, pois determina se os objetivos da educação estão sendo alcançados ou não. A avaliação afeta as decisões sobre notas, colocação, promoção, necessidades de ensino, currículo e, em alguns casos, financiamento. A avaliação nos inspira a fazer estas perguntas difíceis: "Estamos ensinando o que pensamos que estamos ensinando?" "Os alunos estão aprendendo o que deveriam estar aprendendo?" "Existe uma maneira de ensinar melhor a matéria, promovendo assim um melhor aprendizado?"

Os alunos de hoje precisam saber não apenas as habilidades básicas de leitura e aritmética, mas também habilidades que lhes permitirão enfrentar um mundo em constante mudança. Eles devem ser capazes de pensar criticamente, analisar e fazer inferências. Mudanças na base de habilidades e no conhecimento de que nossos alunos precisam exigem novos objetivos de aprendizagem - esses novos objetivos de aprendizagem mudam a relação entre avaliação e instrução. Os professores precisam ter um papel ativo na tomada de decisões sobre o propósito da avaliação e o conteúdo que está sendo avaliado.

Grant Wiggins, um especialista em avaliação reconhecido nacionalmente, compartilhou suas idéias sobre avaliações de desempenho, testes padronizados e muito mais em uma entrevista da Edutopia.org. Leia suas respostas às seguintes perguntas da entrevista e reflita sobre suas idéias:

Você concorda com as declarações dele? Por que ou por que não? Discuta suas opiniões com seus colegas.


Sistema de classificação

Normalmente, o Departamento de Treinamento das universidades participantes é responsável por definir a forma como as horas de crédito são calculadas para o programa de graduação ou programa de não graduação.

Critérios de Avaliação

Cada universidade participante possui seu próprio sistema de classificação e continuará a aplicar sua prática atual. Este sistema de classificação proposto é baseado na crença de que conhecimento (K), habilidades (S) e atitudes (A) são importantes para se tornar um bom ator nas mudanças climáticas. Os critérios de avaliação são propostos da seguinte forma:


Assista o vídeo: CE 308 - TE 1. Module 6 - Part 3. Factors Considered for Runway Length Calculation. S6 KTU Civil (Dezembro 2021).