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Agradecimentos - Matemática


Gostaríamos de estender nosso agradecimento às seguintes pessoas e organizações por permitir que este livro fosse criado:

Chanceler Dianne G. Van Hook

Santa Clarita Community College District

Escrito e compilado por: Amy Lagusker

Agradecimento especial ao editor Trudi Radtke para formatação, legibilidade e estética.


Agradecimentos

Eu especialmente quero agradecer calorosamente e reconhecer Julian Weissglass, Universidade da Califórnia, Santa Bárbara. Era o livro dele, Explorando Matemática Elementar: Uma Abordagem de Pequenos Grupos para o Ensino, que me inspirou a ensinar usando a abordagem de pequenos grupos e, eventualmente, a escrever meu próprio livro. Ele foi um pioneiro na abordagem colaborativa do ensino de matemática para futuros professores do ensino fundamental. Em sua abordagem, os alunos trabalharam cooperativamente enquanto aprendiam juntos em pequenos grupos usando manipuladores para entender os conceitos. Ao contrário da maioria dos formandos em matemática, fiz a sequência de dois cursos de matemática projetada para futuros professores do ensino fundamental (porque parecia divertido e interessante - não porque fosse um requisito). Na verdade, usei o livro do Dr. Weissglass quando fiz as aulas na U.C.S.B. no final dos anos 1970 & 39s como um estudante de graduação. Muitas das idéias e exercícios em meus módulos surgiram dos apresentados em seu livro. Ele foi gentil em me encorajar a continuar escrevendo meus próprios módulos. Tenho com ele uma dívida de gratidão.

Agradeço com gratidão o Conselho de Administração do MiraCosta College por conceder a licença sabática que me permitiu iniciar o projeto de longo prazo de escrever este livro. Agradeço também a meus muitos colegas que apoiaram minha decisão de tirar algumas férias do ensino para trabalhar neste livro.

Muitos alunos ao longo dos anos me incentivaram (até imploraram) a escrever meu próprio livro - e agora que comecei, eles continuamente me pedem para terminá-lo! Sinto-me particularmente grato aos alunos que me ajudaram a melhorar este livro ao editá-lo inadvertidamente, encontrando erros de digitação e outros erros, e dar sugestões para melhorias. A paciência deles em estar entre os primeiros a usá-lo, em sua forma não tão polida, é muito apreciada!

Copyright © 1999 por Julie Harland. Edições anteriores copyright © 1996 e 1998. Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste livro pode ser usada ou reproduzida de qualquer maneira sem a permissão do autor. Ela pode ser contatada pelo telefone: (760) 757-2121, ramal 6387.

ou por correio tradicional: Julie Harland, MiraCosta College, 1 Barnard Drive, Oceanside, CA 92056


Agradecimentos

Dois dos proeminentes teóricos das cordas trabalhando em ideias sobre holografia e cosmologia apresentados no novo livro de Amanda Gefter & # 8217s são Tom Banks e Willy Fischler, que têm um novo artigo sobre o assunto, intitulado Holographic Space-time and Newton & # 8217s Law. Além do tipo de coisa usual, este artigo contém uma seção de agradecimentos bastante incomum (hat-tip, o blog de Física Irritada):

O trabalho de T.B. foi apoiado em parte pelo Departamento de Energia. O trabalho de W.F. foi apoiado em parte pela TCC e pela NSF sob o Grant PHY-0969020. No entanto, os autores não faça Agradeço a nenhuma dessas agências, nem a seus mestres, pelos limites impostos aos seus salários de verão, nem pela falta de apoio à pesquisa básica em geral.

Parece que, embora debater questões filosóficas relativas à holografia e cosmologia possa colocar alguém na extremidade superior da atual escala de remuneração do sistema estelar acadêmico, isso não impede que alguém fique amargurado por não ser o suficiente. Os autores revisaram este texto alguns dias depois para remover as reclamações.

Para aqueles que não sabem do que se trata, físicos teóricos proeminentes (e matemáticos) nos Estados Unidos geralmente têm bolsas de pesquisa que pagam não apenas as despesas de pesquisa, mas também o & # 8220 salário de verão & # 8221. Historicamente, o raciocínio por trás disso era que os acadêmicos precisavam ensinar durante o verão para sobreviver, então agências como a NSF lhes dariam mais tempo para fazer pesquisas, pagando-lhes para não darem aulas. Isso foi há muito tempo, em uma era distante. Nesse ponto, as somas típicas que as universidades pagam pelos cursos de verão são muito menores do que os salários dos anos acadêmicos de acadêmicos seniores bem-sucedidos que poucos considerariam aumentar drasticamente a carga de ensino dessa forma para ganhar um pouco mais de dinheiro.

Tomando a NSF como exemplo, o cálculo padrão é que um salário acadêmico é considerado apenas pago por nove meses, com a NSF permitindo que as bolsas paguem por até dois meses de salário de verão. Em outras palavras, os pedidos de subsídios podem incluir um pedido de 2/9 do salário de uma pessoa & # 8217s, a ser pago como uma compensação adicional em troca de não lecionar na escola de verão. Como os salários dos acadêmicos famosos (que são os mais propensos a receber bolsas) mudaram para o norte de 200 mil / ano, esses valores salariais adicionais ficaram cada vez maiores, eliminando as outras coisas pelas quais as bolsas pagam (salários de pós-doutorado e graduação -o apoio ao aluno são os grandes itens).

Vários anos atrás, a parte de matemática do NSF instituiu um & # 8220 teto de salário & # 8221 sobre esses pagamentos, limitando-os a cerca de $ 25K / ano. Este ano, em resposta aos orçamentos em declínio, esse limite foi colocado nos pagamentos a físicos teóricos, em $ 15K / mês. Portanto, qualquer teórico com um salário de ano acadêmico de mais de US $ 135 mil / ano viu uma redução em sua remuneração adicional (embora, pelo que eu saiba, apenas dois ficaram tão indignados com isso que reclamaram nas seções de agradecimentos de seus artigos). O relatório do painel deste ano & # 8217s sobre o futuro da teoria das partículas nos EUA inclui o texto:

No ano passado, o DOE instituiu limites para os salários de verão, e a NSF está seguindo o exemplo. Concordamos que isso é preferível a novos cortes no apoio ao aluno e ao pós-doutorado, mas deve-se observar que limites ainda mais baixos terão implicações para a produtividade da pesquisa, especialmente se atingirem o nível de docente júnior (salários de professor assistente ou professor associado). Muitos pesquisadores podem ter que complementar sua renda com mais ensino ou outras responsabilidades durante o verão.

Como Banks e Fischler trabalham em universidades públicas, pode-se verificar por si mesmo se eles são seriamente afetados pelos novos limites. Fischler está na Universidade do Texas, Banks tem cargos na UC Santa Cruz e na Rutgers (não tenho ideia de como as duas instituições dividem seu salário). Algumas das informações da concessão também estão disponíveis ao público, por exemplo, a concessão da NSF mencionada no reconhecimento é esta. Ele expira em breve, mas deveria fornecer $ 690K ao longo de três anos, provavelmente incluindo o salário de verão para Fischler, Weinberg e três outros. Uma anomalia aqui é Weinberg, que com mais de US $ 500 mil / ano é provavelmente o teórico mais bem pago dos Estados Unidos. As mesmas pessoas receberam um novo subsídio recentemente, de $ 220K.


Agradecimentos em um artigo de matemática

Desculpe se este não era o lugar certo para fazer esta pergunta, mas eu estava pensando em adicionar um agradecimento ao meu primeiro artigo e não tinha certeza de como fazer isso formalmente. Alguém tem algum conselho sobre como fazer isso? Queria agradecer ao meu palestrante e, em seguida, talvez um agradecimento geral a todos que ajudaram.

Isso é muito comum. Os agradecimentos são o último parágrafo da introdução ou vão no final do seu artigo (logo antes das referências) como uma seção própria. Mantenha os agradecimentos curtos e profissionais. Normalmente, eles têm a forma & quotO autor gostaria de agradecer a XYZ por muitas discussões úteis. & Quot Ocasionalmente, são mais específicos, como & quotO autor gostaria de agradecer a XYZ por chamar sua atenção para este problema & quot ou & quotO autor gostaria de agradecer a XYZ por sugerir uma prova do Lema A.B & quot ou & quot para fornecer o Exemplo A & quot etc.

Editar para adicionar: Basicamente, a linha & quothelpful Discussion & quot é considerada o & quotgeral obrigado & quot para o trabalho de matemática.


Cálculo de Negócios com Excel

Este livro começou em uma palestra de Felkel e Richardson no ICTCM em 2000, onde eles afirmaram que "os alunos de administração deveriam aprender matemática usando planilhas". Vários anos depois, tentei ensinar com o livro deles e descobri muito o que apreciar em sua abordagem. Seu livro, Networked Business Mathematics, é a inspiração inicial deste livro. No entanto, como costuma acontecer quando um acadêmico olha um livro didático, descobri que os autores fizeram algumas escolhas das quais eu discordo, então eu queria escrever meu próprio texto. Enquanto examinava as versões beta deste livro, descobri o relatório de 2004 do subcomitê Curriculum Reform Across the First Two Years (CRAFTY) da Mathematical Association of America (MAA) e o guia curricular de 2004 do MAA. Esse relatório norteou muitas decisões a respeito deste texto.

Este ano, o livro foi reescrito em MathBook XML (http://mathbook.pugetsound.edu), tornando possível a saída rápida de versões impressas, da web, PDF e muito mais da mesma fonte.

O desenvolvimento contínuo da minha tentativa de fazer cursos que se adaptem melhor às necessidades dos estudantes de administração recebeu o apoio da National Science Foundation (Prêmio # DUE-16251423).


Agradecimentos Agradecimentos

Este livro não existiria se não fosse “Discrete and Combinatorial Mathematics” de Richard Grassl e Tabitha Mingus. É o livro com o qual aprendi matemática discreta e ensinei no semestre antes de começar a escrever este texto. Eu queria manter a sensação de questionamento do livro deles, mas atualizar, expandir e reorganizar parte do material. Algumas das melhores exposições e exercícios aqui foram gentilmente doados por esta fonte.

Agradeço a Alees Seehausen que ensinou comigo o curso de Matemática Discreta em 2015 e ajudou a desenvolver muitos dos Investigar! atividades e outros problemas usados ​​atualmente no texto. Ela também ofereceu muitas sugestões para melhorar o texto expositivo, pelo que sou muito grato. Agradeço também a Katie Morrison e Nate Eldredge por suas sugestões depois de usar partes deste texto em sua classe.

Embora seja provável que ainda haja erros e erros de digitação no livro atual, há muito menos graças ao trabalho de Michelle Morgan durante o verão de 2016.

O livro agora está disponível em um formato online interativo, e isso é inteiramente graças ao trabalho de Rob Beezer e David Farmer junto com o resto dos participantes do grupo mathbook-xml-support. Obrigado por

Finalmente, um agradecimento aos numerosos alunos que apontaram erros de digitação e fizeram sugestões ao longo dos anos e um agradecimento antecipado àqueles que o farão no futuro.


Nossos valiosos parceiros e apoiadores que nos ajudam a tornar essas experiências possíveis incluem:

Departamento de Educação do Estado do Havaí
Hawai'i P-20 Partnerships for Education
Conselho de Professores de Matemática do Havaí
Conselho Nacional de Professores de Matemática
Pacific American Foundation
Recursos do Pacífico para Educação e Aprendizagem
Polynesian Voyaging Society
Sistema da Universidade do Havaí
Escola de Laboratório Universitário
Cultura e linguagem WestEd na educação STEM
Ex-alunos do Programa de Etnomatemática (2007-presente)
Conselho Consultivo do Programa de Etnomatemática (2007-presente)

Etnomatemática é a solução de problemas do mundo real que capacita os alunos a serem cidadãos globais com mentalidade local por meio de um senso de propósito e um senso de lugar.

1776 University Avenue
Sala 224 do Everly Hall
Honolulu, HI 96822


Recursos abertos para álgebra de faculdades comunitárias

Este livro foi possível por meio do Fundo de Investimento Estratégico do Portland Community College, aprovado pelo Conselho Consultivo de Planejamento Orçamentário do PCC e pela Diretoria. Sem um financiamento significativo para fornecer aos autores o tempo adequado, um projeto ambicioso como este não seria possível.

Este livro usa o WeBWorK para fornecer a maioria de seus exercícios, que podem ser usados ​​para lição de casa online. O WeBWorK foi criado por Mike Gage e Arnie Pizer e se beneficiou de mais de (25 ) anos de contribuições de desenvolvedores de código aberto. Em 2013, Chris Hughes, Alex Jordan e Carl Yao programaram a maioria das questões WeBWorK neste livro com uma concessão de desenvolvimento de currículo do PCC.

A biblioteca javascript MathJax, criada e mantida por David Cervone, Volker Sorge, Christian Lawson-Perfect e Peter Krautzberger permite que o conteúdo matemático seja bem renderizado na tela do e-book HTML. Além disso, o MathJax torna a matemática acessível na web possível.

Cada uma dessas tecnologias abertas, junto com muitas que usamos mas não listamos aqui, foi aprimorada por muitos colaboradores adicionais nos últimos 40 anos. Somos gratos a esses contribuintes por suas muitas contribuições. Ao lançar este livro com uma licença aberta, honramos sua dedicação ao software aberto e à educação aberta.


Agradecimentos - Matemática

Nosso objetivo é criar uma comunidade inclusiva que apoie e celebre as mulheres na matemática.

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Reconhecimento de Terra

Gostaríamos de agradecer o terreno em que a Universidade de Toronto opera. Por milhares de anos, ela foi a terra tradicional dos Huron-Wendat, dos Sênecas e, mais recentemente, das Mississaugas do Credit River. Hoje, este ponto de encontro ainda é o lar de muitos indígenas de toda a Ilha da Tartaruga e somos gratos por ter a oportunidade de trabalhar nesta terra.
(https://indiatric.utoronto.ca/about/land-acknowledgement/)

A AWM UofT acredita que reconhecer a terra é uma expressão de gratidão e apreço àqueles cujo território você reside e uma forma de homenagear os indígenas que sempre viveram e trabalharam na terra. É importante compreender a longa história que o trouxe a residir na terra e buscar compreender o seu lugar nessa história.
(http://www.lspirg.org/knowtheland/)

Compreendendo que estamos todos fisicamente distantes e espalhados ao redor do globo, convidamos você, onde quer que esteja, a refletir sobre sua relação pessoal com a terra em que vive e trabalha, e a aprender e compreender as complexidades de sua história .

Terra Nativa: https://native-land.ca/
Territórios por terra: https://www.whose.land/en/
Comissão de Verdade e Reconciliação do Canadá: http://www.trc.ca/

& # 8220Fui ensinado que o caminho do progresso não era rápido nem fácil. & # 8221

Marie Curie, físico, químico, ganhador do Nobel

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Agradecimentos - Matemática

Este site é dedicado ao meu marido, Raymond Pitchford. Ele é minha fonte infalível de amor e apoio.

Reconhecimentos

Agradeço aos meus professores enquanto crescia, especialmente o Sr. DeGraff, Jim Allison, Andr & eacute Samson (cujo folheto de fórmula foi a inspiração para www.mathwords.com) e Maureen O'Donnell.

Agradeço a Stephen Billups e a todos os meus outros companheiros de equipe da equipe de matemática W. T. Woodson.

Agradeço ao Dr. Oppelt, que era chefe do departamento de matemática da George Mason University e meu professor de matemática quando eu tive aulas lá.

Agradeço a Chris Wright, meu orientador e professor de matemática na Duke.

Agradeço aos meus amigos e professores do departamento de matemática da Universidade de Minnesota.

Agradeço a Chuck Dunn por me dar notas e sugestões sobre o texto final. Chuck é um ex-colega de Santo Estêvão, um bom amigo e o cara mais legal que já existiu.

Obrigado a todos os meus colegas de Santo Estêvão, do passado e do presente.

Obrigado a Brian Sjolseth por revisar o conteúdo e me dar sugestões.


Assista o vídeo: Agradecimento da turma 201 (Dezembro 2021).